Ограниченные возможности здоровья
Что такое ОВЗ
ОВЗ расшифровывается как «ограниченные возможности здоровья» и обозначает состояние, при котором физические или психические особенности ребенка затрудняют освоение им образовательных программ без дополнительной профессиональной помощи. Термин ОВЗ используется преимущественно в сфере образования и социальной защиты для обозначения потребности в специальных условиях. Эти условия могут включать в себя:
• скорректированные образовательные программы;
• специальное оснащение класса и учебные материалы;
• индивидуальные занятия с дефектологом, логопедом или психологом;
• инклюзивное обучение в общеобразовательной школе;
• обучение в специализированном образовательном учреждении.
Отличия ОВЗ и инвалидности
Ребенок с ОВЗ и ребенок-инвалид – это два разных статуса. ОВЗ говорит о потребности в создании специальных условий в школе или детском саду, а инвалидность присваивается по определенным заболеваниям и состояниям здоровья, которые создают значимые общие ограничения в повседневной жизни человека.
Виды ОВЗ
Особенности здоровья, которые требуют создания специальной образовательной среды, очень разнообразны по происхождению, проявлению и степени выраженности, поэтому дети с ОВЗ нуждаются в индивидуальном подходе к обучению.
|
нозология |
вариант |
|||
|
1.Глухие |
1.1 |
1.2 |
1.3 |
1.4 |
|
2.Слабослышащие |
2.1 |
2.2 |
2.3 |
|
|
3.Слепые |
3.1 |
3.2 |
3.3 |
3.4 |
|
4.Слабовидящие |
4.1 |
4.2 |
4.3 |
|
|
5.С речевыми нарушениями (ТНР) |
5.1 |
5.2 |
- |
- |
|
6.С нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) |
6.1 |
6.2 |
6.3 |
6.4 |
|
7.С задержкой психического развития (ЗПР) |
7.1 |
7.2 |
- |
- |
|
8.С расстройством аутистического спектра (РАС) |
8.1 |
8.2 |
8.3 |
8.4 |
|
9. С интеллектуальными нарушениями, с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР) |
- |
- |
1 |
2 |
У детей с нарушениями слуха возникают трудности в освоении устной речи, формировании коммуникативных навыков и социальной адаптации. Ребята с нарушениями зрения испытывают трудности в восприятии окружающего мира, ориентировке в пространстве и освоении учебного материала. Нарушения опорно-двигательного аппарата приводят к сложностям в передвижении, самообслуживании, манипулировании предметами.
Для детей с ОВЗ подобного рода требуется создание специальных условий и использование дополнительного материально-технического оснащения.
Нарушения интеллектуального развития
Степень выраженности нарушений интеллекта может быть различной – от легкой умственной отсталости, позволяющей освоить адаптированную образовательную программу, до состояний, требующих постоянного ухода и поддержки. Помимо создания подходящих условий для обучения, обычно прибегают к занятиям с педагогом-дефектологом.
Речевые отклонения
Нарушения речи имеют различную природу и проявляются по-разному. К ним относят как сложности с артикуляцией, так и задержки в освоении речи.
Коррекцией речевых нарушений занимается логопед. Своевременное обращение к логопеду позволяет эффективно преодолеть речевые трудности и обеспечить успешное освоение образовательной программы.
Расстройства аутистического спектра (РАС)
Эта группа нарушений развития характеризуется трудностями в социальном взаимодействии, коммуникации и ограниченным, повторяющимся поведением. Дети с РАС могут иметь различную степень выраженности нарушений – от легких трудностей в общении до выраженных поведенческих проблем и интеллектуальной недостаточности.
Причины ОВЗ у детей
Особенности здоровья и развития могут появляться по целому ряду причин – от проблем в период внутриутробного развития до социальных факторов. Условно причины ОВЗ можно разделить на несколько групп.
• Генетические факторы могут приводить к различным синдромам, влияющим на интеллектуальное, физическое и психическое развитие.
• К биологическим факторам относятся проблемы внутриутробного развития, родовые травмы, младенческие заболевания и травмы.
• Социально-экономические факторы включают неблагоприятные условия жизни, злоупотребление алкоголем и наркотиками во время беременности.
• Психологические травмы, нанесенные ребенку, могут приводить к нарушениям эмоционально-психического развития и даже интеллектуальным задержкам.
Важно помнить, что выявление причин ОВЗ – задача комплексная, требующая тщательного обследования и консультации с различными специалистами: врачами, психологом, дефектологом и другими. Знание истоков проблемы позволяет разработать наиболее эффективную программу коррекции и реабилитации.
Кто определяет наличие ОВЗ
Для официального признания ОВЗ необходимо пройти ПМПК – психо-медико-педагогическую комиссию. Заключение ПМПК носит рекомендательный характер, однако, оно является основанием для разработки адаптированной образовательной программы и создания специальных образовательных условий для ребенка.
Раннее выявление особенностей развития позволяет достичь лучших результатов в их корректировке. Заметить первые признаки бывает очень непросто, поскольку среди есть довольно неочевидные, однако родителям и педагогам стоит обратить внимания на такие проявления:
• ребенок поздно пошел или заговорил, с трудом учится читать и писать;
• малыш испытывает трудности с концентрацией, запоминанием или решением простых задач;
• вы замечаете речевые отклонения – неправильное произношение звуков, частые грамматические ошибки, скудный словарный запас;
• у ребенка не получается наладить общение со сверстниками, он демонстрирует отклоняющееся поведение или замыкается в себе;
• нередки резкие и плохо объяснимые эмоциональные всплески.
Если вы заметили какие-то из этих признаков, не спешите паниковать, ведь они могут быть возрастными особенностями или временными сложностями. Однако если подобные проблемы сохраняются, лучше обратиться к дефектологу или психологу за консультацией.
ДОКУМЕНТЫ:
- Контакты ЦПМПК и ТПМПК СО (docx)
- Перечень документов для ПМПК (docx)
- БАНК профессионального обучения детей с ОВЗ в Свердловской области 2025 (pdf)
- 318-ПП-2025 Порядок обучения на дому (docx)
